Durante la etapa de educación infantil, los niños deben aprender diferentes aspectos de la suma:
– Deben aprender a sumar de manera intuitiva, con elementos manipulativos y gráficos. Algunos niños encuentran dificultades para sumar manipulando objetos que ellos mismos pueden contar, por ejemplo, caramelos, lápices, fichas, palotes, etc.
– Aprender, al menos de manera intuitiva, que el resultado de una suma siempre es un número mayor de elementos que cualquiera de los sumandos.
– El último nivel de aprendizaje sería operar con los símbolos numéricos e iniciarse en el algoritmo básico de la suma. Por lo que puede que las dificultades para sumar se encuentren en este último nivel.
Las dificultades para sumar suelen centrarse en encontrar un procedimiento de resolución. Aunque a veces, las dificultades para sumar las encontramos en dificultades para contabilizar el número total de elementos. Es decir, aquí las dificultades para sumar no pertenecerían propiamente a la suma, sino a un problema previo.
