Uno de los factores asociados a la discalculia más frecuentemente es que, en muchos casos, los niños con dificultades para sumar todavía no comprenden los conceptos cualitativos básicos.
Otro de los factores asociado a la discalculia son las dificultades que tienen estos niños con las operaciones lógicas de seriación e inclusión, que están estrechamente relacionadas con la suma.
Las dificultades de estructuración espacial es uno de los factores asociados a la discalculia que más se repiten, sobre todo cuando las dificultades se centran en la colocación de las cifras o su distribución en la hoja de papel.
No saber contar o no conocer los símbolos numéricos son, a menudo, factores asociados a la discalculia.