TRASTORNOS DEL SUEÑO
La alternancia sueño y vigilia forman parte de un ritmo biológico humano. El sueño tiene una correlación con el desarrollo ontogenético. Los cambios ontogenéticos en relación con el sueño MOR (movimientos oculares reflejos), como con el sueño de ondas lentas, son diferentes en la evolución de niños normales y niños con retraso mental (Petre-Quadens, 1972). […]
ENFERMEDAD DE OSGOOD-SCHLATTER
La enfermedad de Osgood-Schlatter es una avulsión parcial de la tuberosidad de la tibia. La enfermedad de Osgood-Schlatter es normalmente más frecuente en niños que realizan una actividad física intensa que en niños menos activos. Durante el desarrollo fetal normal, la tuberosidad se desarrolla como un segmento anterior distinto del de la epífisis proximal de […]
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Discapacidad intelectual, anteriormente nombrada como retraso mental, se define por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas de cada época del desarrollo y que contribuyen al nivel global de la inteligencia tales como las funciones cognoscitivas, las del lenguaje, las motrices, la socialización. La […]
SINDROME DE DOWN
El síndrome de Down es una alteración genética que ocurre por presentarse un cromosoma extra en la pareja cromosómica 21 y que se produce de forma espontánea. La primera vez que tenemos constancia de la descripción clínica de un grupo de personas que presentan el Síndrome de Down, data de 1866 por el doctor John Langdon […]
SISTEMA DE COMUNICACIÓN POR INTERCAMBIO DE IMÁGENES
El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes fue desarrollado por Andrew Bondy, Ph.D. y Lori Frost, M.S y puesto en marcha en 1985 como un sistema que apoya a los alumnos con autismo a iniciarse en la comunicación. La gran ventaja del Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes es que no requiere de […]
EL ESQUEMA CORPORAL
El esquema corporal es el conocimiento integrado del propio cuerpo. El conocimiento del esquema corporal implica identificar sus partes componentes en el propio niño o niña, en otras personas o en imágenes. También forma parte del esquema corporal la capacidad de orientarse en el espacio, tomando como referencia el propio cuerpo. Un esquema corporal ajustado […]
DIFERENCIA ENTRE RETRASO DEL LENGUAJE Y TRASTORNO DEL LENGUAJE
El retraso de lenguaje es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), afectando sobremanera a la expresión y menos a la comprensión, sin que conlleve otros trastornos neurológicos o del desarrollo o déficits auditivos. Lo que ocurre en estos casos, es que […]
NECESIDADES EDUACATIVAS ESPECÍFICAS QUE NECESITA LA PERSONA CON TGD DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA
Una necesidad educativa específica de la persona con TGD es la falta de capacidad para procesar la información significativa de su entorno, lo cual hace que viva en un mundo imprevisible, confuso y amenazador. La estructuración favorece un ambiente predecible, donde el ambiente se sienta seguro. Otra necesidad educativa específica de la persona con TGD […]
VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADA
La enseñanza estructurada ayuda a crear ambientes estimulantes que hacen que el niño/adulto con autismo desee, necesite y quiera comunicar algo; favorece la aparición del lenguaje verbal en algunas personas que utilizan el apoyo de las claves visuales. Además, la enseñanza estructurada favorece en todo momento el lenguaje espontáneo y puede ampliar el vocabulario y […]
AGNOSIA
A continuación, expongo un problema que afecta tanto al sistema visual como al lenguaje y que necesita de intervención específica: la agnosia. Agnosia visual: Incapacidad para reconocer imágenes visuales que se origina por lesiones en el cuerpo calloso o en las regiones cerebrales próximas a las principales zonas sensitivas. Existen dos tipos de agnosia visual: […]
ORIENTACIÓN ESPACIAL
La orientación espacial es la capacidad de procesar información relacionada con la posición en el espacio. La orientación espacial forma parte de un conjunto de habilidades denominadas visoespaciales, entre las que se encuentran la estructuración espacial y la visopercepción. La orientación espacial es una de las capacidades cognitivas básicas. La orientación espacial está implicada en […]
HIPOACUSIA
Comenzaré describiendo la discapacidad auditiva en función del nivel de pérdida auditiva en decibelios, según Bureau: Hipoacusia leve (20 a 40 dB): La voz débil y lejana no puede percibirse, por lo que los alumnos parecen poco atentos. Hipoacusia moderada (40-70 dB): El umbral de audición está ubicado en el de la conversación normal, más […]
VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADA
La enseñanza estructurada ayuda a crear ambientes estimulantes que hacen que el niño/adulto con autismo desee, necesite y quiera comunicar algo; favorece la aparición del lenguaje verbal en algunas personas que utilizan el apoyo de las claves visuales. Además, la enseñanza estructurada favorece en todo momento el lenguaje espontáneo y puede ampliar el vocabulario y […]
DISLALIA FONOLÓGICA
Dislalia es una alteración en la articulación de los fonemas por ausencia, alteración o sustitución de algunos sonidos del habla. Existen varios tipos de dislalias, pero vamos a centrarnos en la dislalia fonológica. Dislalia fonológica es un tipo de dislalia en la cual, la alteración se produce en la percepción y organización auditiva y en […]
ORIENTACIÓN ESPACIAL
La orientación espacial es la capacidad de procesar información relacionada con la posición en el espacio. La orientación espacial forma parte de un conjunto de habilidades denominadas visoespaciales, entre las que se encuentran la estructuración espacial y la visopercepción. La orientación espacial es una de las capacidades cognitivas básicas. La orientación espacial está implicada en […]
ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
La estructuración espacial es la capacidad para procesar la distribución y organización de los objetos en el espacio. La estructuración espacial forma parte de un conjunto de habilidades más amplias que se denominan visoespaciales, entre las que se encuentran también orientación espacial y visopercepción. La estructuración espacial implica reconocer las propias partes del cuerpo, imitar […]
ORIENTACIÓN DERECHA-IZQUIERDA
La orientación derecha-izquierda es un aspecto concreto de la orientación espacial. La orientación derecha-izquierda consiste en identificar estas posiciones tomando el propio cuerpo como referencia. En la edad de educación infantil, la orientación derecha-izquierda, implica reconocer en el propio cuerpo las partes derecha e izquierda y seguir estas direcciones en el espacio. A los niños […]
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
La discriminación auditiva es la capacidad de distinguir entre diferentes sonidos. Generalmente se consideran los siguientes aspectos de la discriminación auditiva en la etapa de educación infantil: identificar sonidos familiares o del medio, discriminar entre varios sonidos familiares simultáneos y discriminar entre palabras, sílabas, fonemas o similares. La discriminación auditiva es una capacidad importante y […]
PSICOMOTRICIDAD FINA
La psicomotricidad fina implica el control voluntario y preciso de los movimientos de la mano y de los dedos. Es habitual encontrar a niños a lo largo de la educación infantil que presentan algún tipo de problema en psicomotricidad fina. Las dificultades más frecuentes de psicomotricidad fina suelen ser: – Presentar problemas para modelar, doblar […]
SINDROME DE DOWN
¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE DOWN? El Síndrome de Down es la principal causa genética conocida de Discapacidad Intelectual. El Síndrome de Down es el resultado de una anomalía cromosómica consistente en que los núcleos de las células del organismo humano poseen 47 cromosomas en lugar de 46; ese cromosoma extra pertenece al par 21. […]
VOCABULARIO BÁSICO
El vocabulario es una dimensión del lenguaje que está relacionada con el conocimiento y el uso de las palabras. El vocabulario básico se refiere al conocimiento y uso de las palabras fundamentales que se aprenden en el contexto escolar durante la etapa de educación infantil. Estas palabras se agrupan en los siguientes campos semánticos o […]
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad debe ser entendida como el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud del alumnado. Constituye, por tanto, un principio fundamental que debe regir toda la enseñanza básica cuya finalidad es […]
¿Su hijo/a tiene problemas de atención?
La atención es una función cerebral superior, responsable de preparar el sistema cognitivo para percibir, dirigir la intención y actuar. En todo este proceso, la atención cumple funciones diversas. La atención mantiene el estado de alerta, atender a los estímulos relevantes e ignorar los que no lo son, concentrarse en una tarea, tener en cuenta […]