AUTISMO
Recomendaciones para el autismo: El autismo es una incapacidad relativa al desarrollo mental que típicamente aparece durante los tres primeros años de vida. Es resultado de un trastorno neurológico que afecta el funcionamiento del cerebro, el autismo y sus comportamientos asociados pueden ocurrir en 1 de cada 100 individuos. El autismo es cuatro veces más […]
TRASTORNOS DE ANSIEDAD
El análisis topográfico de la ansiedad distingue tres tipos de respuestas: Respuesta psicofisiológica de ansiedad: aumento de la activación vegetativa. Respuesta motora de ansiedad: se dirige a impedir, posponer o interrumpir la interacción con los estímulos ansiógenos desencadenantes (bloqueos, voz temblorosa). Respuesta cognitiva de ansiedad: pensamientos e imágenes mentales relacionados con la situación generadora de […]
FIJAR LÍMITES
Como señala Herbert, algunos padres se sienten demasiado avergonzados para admitir las dificultades que tienen con sus hijos. El secreto para poner límites a sus impulsos, exigencias y conductas de los niños, es la fuente de gran parte del dolor de los padres de hoy en día. Para los especialistas, la mejor prevención consiste en […]
FAMILIA Y DISCAPACIDAD
La presencia de un hijo con discapacidad genera en la familia, en la mayoría de los casos, una serie de desajustes. Tal vez la primera reacción de los padres cuando reciben la noticia de que su hijo tiene una discapacidad sea no creer, ocultar y ocultarse ante los demás, pensar y desear que haya una equivocación […]
DEPRESIÓN INFANTIL
La depresión infantil y la depresión adulta son semejantes, aunque la edad modula las características y las repercusiones negativas de la depresión. Podemos clasificar la depresión atendiendo a diferentes criterios: – Depresión Primaria/ Depresión Secundaria: la depresión no es el trastorno principal o bien es consecuencia de un problema médico o psicológico. – Depresión Unipolar/ […]
SÍNDROME DE DOWN
El Síndrome de Down es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto […]
ONICOFAGIA
La onicofagia es un comportamiento persistente de comerse las uñas. Algunos autores hablan de una frecuencia de onicofagia en los niños entre un 10 y un 30 %. La onicofagia sigue persistiendo o en algunos adultos. El hábito de comerse las uñas u onicofagia es un problema bastante extendido, sobre todo entre los adolescentes del […]
AGNOSIA Y SU REPERCUSIÓN EN EL LENGUAJE
Agnosia es la privación de conocer. Es decir, la agnosia es la imposibilidad de reconocimiento visual, auditivo, somastésico, etc. de algo ya aprendido. Para Bay la agnosia es <<la traducción a nivel de percepción de las perturbaciones dinámicas del proceso que tiene lugar desde los receptores periféricos hasta los centros corticales de proyección>>. Para este […]
APRAXIA Y SU REPERCUSIÓN EN EL LENGUAJE
Apraxia es la privación de hacer o realizar una tarea. Ajuriaguerra define apraxia como << el trastorno de la actividad gestual aparecido en sujetos cuyos miembros de ejecución de esa determinada acción están intactos y que se conoce lúcidamente el acto que debe realizar>>. Lo fundamental en la apraxia en el trastorno de gestualidad. La […]
LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADA CON LAS CLAVES VISUALES EN ALUMNOS CON AUTISMO
Los fines educativos son los mismos para todos los alumnos: aumentar el conocimiento que el niño tiene del mundo en el que vive, proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia posibles y que esté en disposición de dirigir su propia vida. Por eso, algunos de los beneficios de las claves visuales es que las personas con […]
EL ESQUEMA CORPORAL
El esquema corporal es el conocimiento integrado del propio cuerpo. El conocimiento del esquema corporal implica identificar sus partes componentes en el propio niño o niña, en otras personas o en imágenes. También forma parte del esquema corporal la capacidad de orientarse en el espacio, tomando como referencia el propio cuerpo. Un esquema corporal ajustado […]
NECESIDADES EDUACATIVAS ESPECÍFICAS QUE NECESITA LA PERSONA CON TGD DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA
Una necesidad educativa específica de la persona con TGD es la falta de capacidad para procesar la información significativa de su entorno, lo cual hace que viva en un mundo imprevisible, confuso y amenazador. La estructuración favorece un ambiente predecible, donde el ambiente se sienta seguro. Otra necesidad educativa específica de la persona con TGD […]
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
La discriminación auditiva es la capacidad de distinguir entre diferentes sonidos. Generalmente se consideran los siguientes aspectos de la discriminación auditiva en la etapa de educación infantil: identificar sonidos familiares o del medio, discriminar entre varios sonidos familiares simultáneos y discriminar entre palabras, sílabas, fonemas o similares. La discriminación auditiva es una capacidad importante y […]
PSICOMOTRICIDAD FINA
La psicomotricidad fina implica el control voluntario y preciso de los movimientos de la mano y de los dedos. Es habitual encontrar a niños a lo largo de la educación infantil que presentan algún tipo de problema en psicomotricidad fina. Las dificultades más frecuentes de psicomotricidad fina suelen ser: – Presentar problemas para modelar, doblar […]
COMPRENSIÓN ORAL
La comprensión oral es la dificultad para extraer el significado de los mensajes orales. La comprensión oral implica tres aspectos: – Por un lado, extraer el significado de lo que escuchan. – Por otro lado, supone retener la información en la memoria para evocarla posteriormente. – Por último, la comprensión oral también conlleva captar la […]
VOCABULARIO BÁSICO
El vocabulario es una dimensión del lenguaje que está relacionada con el conocimiento y el uso de las palabras. El vocabulario básico se refiere al conocimiento y uso de las palabras fundamentales que se aprenden en el contexto escolar durante la etapa de educación infantil. Estas palabras se agrupan en los siguientes campos semánticos o […]
¿Buscas profesionales ante la dificultad de tu hijo/a de seguir instrucciones?
El seguimiento de instrucciones es un aspecto concreto del lenguaje comprensivo. En general, las dificultades relacionadas con el seguimiento de instrucciones consisten en no ser capaces de ejecutar correctamente instrucciones que se faciliten de forma oral. La dificultad para el seguimiento de instrucciones puede estar relacionada con varios factores: – los niños tienen dificultades para […]
¿Buscas ayuda para ante la dificultad de seguimiento de instrucciones de tu hijo?
Los factores que normalmente se asocian a las dificultades que tienen algunos niños para el seguimiento de instrucciones son los problemas de atención, comprensión, memoria y ejecución. Pero además pueden estar presentes otros factores: – la comunicación de las instrucciones. La forma como se dan las instrucciones puede contribuir al seguimiento de instrucciones. Son muchas […]
¿Buscas un centro para niños con dificultades de velocidad de procesamiento?
La velocidad de procesamiento es una capacidad que establece la relación entre la ejecución cognitiva y el tiempo invertido en realizarla. Normalmente, los niños con dificultades de velocidad de procesamiento son considerados lentos en la ejecución de determinadas tareas, especialmente en las de lápiz y papel. En otros casos, los niños con dificultades en la […]
¿Tu hijo/a tiene problemas de visiopercepción?
La visiopercepción es la capacidad que permite reproducir figuras, dibujos o trayectorias. La visiopercepción es una capacidad visoespacial formada por habilidades espaciales, visuales y motoras. El desarrollo de la visiopercepción tiene implicaciones importantes en los aprendizajes escolares posteriores, como en la organización del espacio gráfico del papel, en los algoritmos de las operaciones de cálculo […]
¿Tu hijo tiene problemas de visiopercepción?
Los factores que suelen estar asociados o contribuir a las dificultades de visiopercepción son: – Los antecedentes familiares de dificultades en la visiopercepción son un factor asociado a los problemas visioperceptivos. – El desarrollo de las habilidades visioespaciales también influye en la visiopercepción. Un desarrollo inadecuado de las habilidades visioespaciales como son la orientación y […]
¿Su hijo/a tiene problemas de atención?
La atención es una función cerebral superior, responsable de preparar el sistema cognitivo para percibir, dirigir la intención y actuar. En todo este proceso, la atención cumple funciones diversas. La atención mantiene el estado de alerta, atender a los estímulos relevantes e ignorar los que no lo son, concentrarse en una tarea, tener en cuenta […]
¿Buscas profesionales para las dificultades de atención de tu hijo/a?
La atención es un requisito necesario para el proceso de aprendizaje. Un niño que no controla su atención no aprende adecuadamente. Es habitual encontrar en el aula niños con dificultades de atención. Las características que presentan los alumnos con dificultades de atención suelen ser: – No mantienen la atención en situaciones de escucha o asamblea […]
¿Buscas ayuda profesional para los problemas de atención?
La atención comprende diferentes aspectos. Desde el punto de vista de los estímulos, se puede considerar una atención visual y una atención auditiva, según sean estímulos visuales o auditivos a los que atender. Según el requerimiento de la tarea, se consideran los siguientes tipos de atención: Atención selectiva o focal, en la que se responde […]
¿Como tratar los problemas de atención?
Los factores habituales que suelen contribuir a los problemas de atención son los siguientes: – La alteración de los problemas bioquímicos cerebrales, provoca problemas de atención, es el caso de los neurotransmisores, los niveles de hierro, zinc, glucosa, entre otras. – En el caso de niños, la atención puede verse alterada por un sueño nocturno […]
¿Quieres mejorar la atención en situaciones de grupo?
Muchos alumnos presentan problemas de atención en las situaciones habituales de grupo: durante la asamblea, en las explicaciones o lectura de cuentos, sobre todo. Para estas ocasiones, las pautas que se pueden seguir para mejorar la atención son: – Procurar que los niños estén cómodos y en una postura adecuada para mejorar su atención y […]
¿Buscas un centro para mejorar la memoria?
La memoria es una función cognitiva responsable de almacenar y recuperar la información. La memoria está directamente implicada en el aprendizaje y en la realización de actividades escolares: la memoria es fundamental en la retención de las instrucciones que se facilitan en la clase, en el almacenamiento de los contenidos que se van aprendiendo. La […]
¿Buscas información sobre los aspectos de la memoria?
En la memoria se pueden considerar diferentes aspectos: Por un lado, se considera la memoria a largo plazo. En la memoria a largo plazo se almacena la información durante un periodo de tiempo mayor; y la memoria a corto plazo, que sería la llamada memoria de trabajo. Por otro lado, se pueden considerar los estímulos […]
¿Tienes dificultades de memoria?
Algunos niños tienen dificultades de memoria. Sus dificultades de memoria se confunden en ocasiones con problemas de atención o de comprensión. Por tanto, sus dificultades de memoria pasan desapercibidos y consecuentemente no reciben el tratamiento adecuado. En la etapa de educación infantil, los niños con dificultades de memoria presentan las siguientes características: – Suelen olvidar […]
SÍNDROME DE HUBRIS
El síndrome de hubris es un trastorno psiquiátrico adquirido que se caracteriza por un comportamiento arrogante, prepotencia, rechazo de ideas afines a las suyas, amor propio, ego desmedido o ambición desmesurada. Las causas del síndrome de hubris son la inmadurez psicológica, formación cultural pobre, personalidad subjetiva u otras. Los síntomas que presenta el síndrome de […]